カリキュラム紹介

カリキュラム紹介

なれっじばんきんぐの
3つの学びの特徴

答えのない「問い」に自分なりの答えをつくることを学びます　→　「問い」のつくり場、アート教室
ブロック・プログラミング・ロボットなどを使った、ものづくり体験を通じて身近にあるものの仕組みや原理を学びます　→　STEMON（ステモン）
言葉を視覚イメージとして頭の中で再現してわかる・考えることを学びます　→　良質な算数文章問題、絵本読み聞かせ・室内外遊び

曜日別カリキュラム案内

多様なカリキュラムを通じて子ども一人ひとりの“達成体験”の機会を提供するため
曜日別で異なるカリキュラムを提供しています

「問い」のつくり場

身近なテーマに沿って「問い」から始まる探求型グループワーク

学ぶ目的

学校で習ったことや身近な題材をもとに子どもの知的好奇心を刺激するテーマを設定する
子どもたちで質問内容を考え（閉じた質問/開いた質問）、興味・関心を育てる
「問い」を考える（個人で考える→グループで話し合う）→拡散的思考
「問い」を絞り込む（グループで話し合って決める）→収束的思考
意見をまとめて発表する（個人で考える→グループで話し合う）

身に付けたい「6Csプラスワン」

Ownership
Collaboration
Communication
Content
Critical Thinking
Creative Innovation
Confidence

アート教室

アート講師と一緒に創作活動

学ぶ目的

絵を描いたり、工作をしたり、外に出て草花などを観察したりすることを通じて、子どもの「五感」を養い、自分の「好き」や「表現」を見つける

身に付けたい「6Csプラスワン」

Ownership
Collaboration
Communication
Content
Critical Thinking
Creative Innovation
Confidence

とくいさとし

大阪市内で2005年より子ども絵画教室の講師を勤める。イラストレーター、カメラマン等の仕事をしながら、「アートなプール開き」「でっかい夢くじらを作ろう」など大勢の子どもたちが参加するアートワークショップを多数実施。堺市では芸術展実行委員として小中学生約1,000名が出品する作品展の運営に関わるなど子どもとアートに関わる活動を長年行っている。